dijous, 19 d’octubre de 2017

Biografía Lectora


Una de las actividades sugeridas en el Plan Lector del IES Pare Vitoria es la conveniencia de que cada alumno cree, a lo largo de su paso por el Instituto su propia biografía lectora.
Si somos lo que leemos, tener un archivo con todos los libros que han alimentado nuestra mente a lo largo de nuestro paso por la educación secundaria es una forma de conocernos y de que nos conozcan. Como tantas otras de nuestras actividades, la lectura nos conforma, nos identifica y nos da a conocer a los demás.
Actualmente, tenemos una forma de conseguir que esos archivos no se pierdan y nos acompañen a lo largo de nuestra vida, y aún más a lo largo de nuestra etapa de formación, en la que deberemos leer las obras que nos van a constituir como personas.
La forma en que los departamentos de Lengua del IES Pare Vitoria han diseñado esta actividad es muy sencilla: se trata de crear una carpeta con ese nombre BIOGRAFÍA LECTORA en tu cuenta personal de Google Drive e ir anidando en ella los sucesivos archivos, organizados en carpetas que sigan criterios cronológicos y lingüísticos. De manera que en tu biografía lectora de secundaria tendrás todos los libros que has ido leyendo en tu adolescencia, agrupados de la siguiente manera;


  1. Libros en español
  2. Libros en inglés
  3. Libros en valenciano
En cada una de estas carpetas puedes crear una segunda clasificación: para las lecturas obligatorias y las voluntarias.
Finalmente, si compartes estas carpetas con tus profesores, ellos podrán crear en las mismas documentos con sugerencias lectoras y crear un Plan Individualizado de Lecturas (PIL) ayudándote a alcanzar niveles cada vez más ricos y estimulantes de lectura.
Respecto a las lecturas, no solo has de considerar las lecturas literarias, sino que si sientes interés y pasión por las ciencias, sean puras o aplicadas, humanas o sociales también podrás solicitar a tu profesor que te guíe a través de ellas.


A continuación os dejo un vídeo con instrucciones acerca de la mecánica para la elaboración de la biografía lectora


dimecres, 12 d’abril de 2017

Sobre el canon literario escolar

Esta semana he tenido una de las experiencias académicas más reconfortantes del presente curso: mis alumnos de 1º de Bachillerato tenían como lectura obligatoria la de D. Quijote de la Mancha y han salido del examen con los ojos brillantes de satisfacción intelectual.

Hacía mucho tiempo que había renunciado a la posibilidad de proponer esta obra: la distancia situacional, referencial, léxica, así como la disminución de las habilidades y capacidades lectoras no me ofrecían garantías de que pudieran disfrutar del texto. No obstante, la mala conciencia de estarles privando de una obra fundamental del patrimonio occidental, así como el descubrimiento de la excelente adaptación realizada por Eduardo Alonso para la editorial Vicens-Vives, me animó a proponérsela.
El día del examen fui con miedo a clase, esperaba su sentencia en el momento de devolverme la prueba, temí sus miradas de cansancio, de aburrimiento y sin embargo, lo que vi en ellos fue totalmente distinto: vi orgullo, satisfacción, ese brillo de la mirada que solo se alcanza con el placer intelectual y con la superación de un reto. Luego, leyendo las opiniones personales y las aportaciones que de la obra pensaban haber recibido encontré, para mí, nuevos placeres. La lectura de El Quijote ha sido un éxito porque, en cuanto les hemos adaptado un poco el lenguaje a su nivel, han podido disfrutar de una plenitud lectora que solo ofrecen obras maestras como la de Cervantes. La clase de revisión, comentarios y aportaciones al examen, sin duda, la mejor en muchos años.

Y esta experiencia nos trae al tema del canon literario escolar
Según la RAE en su quinta acepción el canon es un Catálogo de autores u obras de un género de la literatura o el pensamiento tenidos por modélicos.













Durante años, el profesorado nos hemos esforzado en conseguir que nuestros alumnos adquieran el hábito lector. Lo malo es que con frecuencia hemos estado dispuestos a pagar un precio muy elevado: el de la falta de calidad literaria de nuestras propuestas. Buscando títulos que fueran aptos para todos los alumnos hemos realizado prescripciones en las que el vocabulario era pobre y torpe, los significados inmediatos y vulgares y las historias simples y triviales en un afán desmesurado de ser comprendido por todos.
Las consecuencias: que los chicos, lectores inteligentes y sensibles "per se" no hallaban placer estético ni literario y leer obras de esas características no les resultaba tampoco atractivo. Son títulos que no pueden competir en agilidad y diversión con cualquiera de las modernas formas de entretenimiento y que desde el punto de vista de la aportación cultural tampoco tienen nada que ofrecerles.
Como dice Pedro C. Cerrillo  en su obra El lector literario (2016):
"El objetivo lector de niños y adolescentes debería ser solo el placer de leer libros con las palabras bien elegidas, bien combinadas y bien expresadas, sin buscar necesariamente la acción trepidante, el significado inmediato, la aventura sin pausa o la enseñanza concluyente: de ese modo, los cánones escolares de lecturas, sobre todo en los primeros momentos, serían planes preparatorios necesarios para acceder más adelante a lecturas más complejas, incluso a lecturas de clásicos; esos cánones deberían formarse con lecturas literarias honestas, bien escritas, variadas en géneros (álbum ilustrado, cuento, poesía y teatro), y que exijan un cierto esfuerzo en los lectores; y en todos los casos, a partir de determinada edad, a los adolescentes se les debe ofrecer la lectura de obras clásicas de la literatura universal, porque condensan una riqueza literaria tan grande que no podemos ocultarla, planteándoles la dificultad de su lectura como un reto y no como una barrera." (p. 121)

En este sentido, Ana María Machado en Lectura, escuela y creación literaria (2002) apunta:
"Cada uno de nosotros tiene derecho a conocer -o al menos saber que existen- las grandes obras literarias del patrimonio universal: La Biblia, la mitología grecorromana, La Ilíada y La Odisea, el teatro clásico, El Quijote, la obra de Shakespeare y Camôes, Las mil y una noches, los cuentos populares [...] Varios de esos contactos se  establecen por primera vez en la infancia y juventud, abriendo caminos que pueden recorrerse después nuevamente o no,  pero ya funcionan como una señalización y un aviso."(pp.37-38)

Esta es la razón por la que desde el curso 2015 se ha establecido en el IES Pare Vitoria un canon lector propio, que se revisa anualmente y que no siendo cerrado pretende, sin embargo, incluir los principales referentes de nuestro entorno cultural que nuestros alumnos tienen derecho a conocer y a disfrutar. Aquí abajo tenéis el enlace, por si queréis consultarlo y/o proponer modificaciones.
https://docs.google.com/a/iesparevitoria.com/spreadsheets/d/1HRt5vBKNgyHi7njNh97bZ5lOg375YIi80Z_DKUFAWRk/edit?usp=sharing




dimecres, 25 de gener de 2017

Nuevos blogs del Departamento de Lengua Española


Para que la lectura sea una actividad gratificante y satisfactoria es fundamental que los textos que elijamos se correspondan con el estadio de desarrollo de nuestras habilidades lectoras. Los bibliotecarios y los profesores suelen tener percepciones claras de las destrezas lectoras de sus usuarios y sus alumnos, pero en ocasiones y más allá de las sensibilidades exquisitas y particulares es posible hallar textos que suelen ser del agrado común de todas aquella personas que por edad suelen compartir un mismo estadio . 
      Atendiendo a esa necesidad el Departamento de Lengua y Literatura Española ha iniciado la construcción de:

Dos blogs para alumnos de 1º de la ESO
  • En versión original  es  una antología de  cuentos clásicos, en su versión original, antes de que Disney les metiera un papagayo colorista y parlanchín y se los apropiara estampando su firma, deturpando el contenido, el sentido y la finalidad didáctica de los mismos. La razón por la que a los niños les gustan los cuentos clásicos es porque son trágicos, intensos y sorprendentes, muchos tienen finales desgraciados y en esas cualidades radica su valor ejemplar, no se suaviza el desenlace, sino que tiene la fuerza fatal que tendrá en la vida real y a Caperucita, en la versión original, se la come el lobo junto con su abuelita, representación simbólica del sicópata y las víctimas.
          http://cuentosparacomprender.blogspot.com.es/
  • Nedirlín, nedirlón, nedirlera es una breve selección de poemas que atiende a los criterios de dinamismo, ritmo, juego y sorpresa por un lado, y de otro, intencionalidad artística. Hemos evitado conscientemente cualquier asociación entre poesía y sentimentalismo y hay un afán por presentar formas modernas, actuales, lúdicas que  impidan asociar la poesía a una reminiscencia del pasado.
          http://poemarioinfantil.blogspot.com.es/
                        
Un blog para alumnos de 2º de la ESO

  • El romancero en un blog es una recopilación de romances de la literatura castellana, creada para ilustrar con ejemplos el currículum de la asignatura, pero sobre todo para descubrir el atractivo, la belleza y la intensidad de estas composiciones. El criterio que se ha utilizado es fundamentalmente el de presentar las piezas más representativas y conocidas del romancero, así como las más claras y asequibles al nivel de 2º de ESO. Al mismo tiempo, este corpus se pone a la disposición de los alumnos para que practiquen la competencia lingüística de expresión oral, y de expresión audiovisual mediante la elaboración de vídeos que ilustren el argumento del romance.
          http://romanceroviejo.blogspot.com.es/
         

dijous, 27 d’octubre de 2016

¿Estamos haciéndolo bien?

VAMOS A COMPROBAR CÓMO LO HEMOS HECHO

La biblioteca centro de la actividad del IES Pare Vitoria

El curso 2015-2016 construimos un nuevo Plan Lector para el centro. Pero no es suficiente con elaborar un documento, es imprescindible saber si es eficaz y si sus directrices han servido para mejorar los hábitos lectores de todos.
A lo largo del año anterior os solicitamos que respondierais a una encuesta que traba de medir la frecuencia lectora, el tiempo que destinabais a la lectura, el grado de satisfacción y otra serie de parámetros de los que depende el éxito del proyecto que no es otro que el de aumentar y mejorar los índices de lectura y de satisfacción con la actividad.
Para ver si seguimos en el buen camino, agradeceríamos que contestarais de nuevo el cuestionario para ver qué cambios se han producido. Aquí tenéis el enlace https://docs.google.com/a/iesparevitoria.com/forms/d/e/1FAIpQLSesvJJG-c1phEylhvwnEvwC3flcERUS4FiVmnhzPO6EmuMEuA/viewform
recordad que solo os dejará acceder desde vuestra cuenta de usuarios del IES Pare Vitoria, a fin de que los datos que obtengamos sean absolutamente útiles de cara al seguimiento del programa.

Nuevas oportunidades, nuevas expectativas




Srinivasa Ramanujan excelente matemático de vida y obra apasionante, no dejes de leer su  biografía


La misión del Plan Lector es ofreceros oportunidades de desarrollo, de goce y de crecimiento. Más allá de las recomendaciones que podamos hacer desde el aula y por ello, muy directamente relacionadas con los currículums, existen otros mundos y otras posibilidades de descubrimiento. 
En clase solemos centrarnos en las bases del conocimiento, en ejercitarnos en las teorías y en los fundamentos, olvidándonos con frecuencia de las puertas que esos conocimientos básicos nos pueden abrir en el mundo y la finalidad superior y última a la que nos encaminamos.

  • El blog del Plan Lector del IES Pare Vitoria tiene como objetivo sugeriros libros que hablen de cómo se utiliza el conocimiento, qué hacemos cuando ya conocemos las bases y qué se está descubriendo o qué podemos llegar a descubir si perseveramos en el conocimiento de esa disciplina. Nos permite saber en qué ámbitos, se aplican esos conocimientos y acceder a una visión cercana a cómo sería nuestra vida si nos dedicáramos a ahondar en esas materias, tanto desde un punto de vista teórico como sobre todo práctico. Es decir, los libros nos permiten una contextualización del saber que nos puede servir cómo motivación para comprender por qué es importante luchar contra las dificultades iniciales de determinadas materias. Cuando uno ve reflejados en un libro los logros de la estadística en el tratamiento de los Bigdata, bien sea en el diseño de patrones inversores, bien en la anticipación de los patrones de voto o de compra de grupos sociales amplísimos, acaba encontrando fascinante el estudio de las bases de la disciplina, si a posteriori le permiten acceder con facilidad y soltura a ese desempeño profesional.
  • Entre la población de lectores europeos adultos la proporción entre lecturas de no ficción y lecturas de  ficción es de un 70/30 en favor de la no ficción. La razón de esta realidad es evidente:  la ciencia y la tecnología están acelerándose en su desarrollo y se lee por adquirir las ventajas que esos conocimientos van a reportarnos. Leer divulgación científica se convierte en una necesidad vital, pero para ello debemos estar preparados.
  • Desde la Consellería de Educación, se propone un Plan de Animación de las bibliotecas escolares, en las que se destaca la conveniencia de dedicar al menos el 60% del presupuesto de adquisición de ejemplares  a obras de no ficción, porque se comparte esa sensibilidad de que Europa sólo podrá sostenerse en la sociedad del conocimiento si sigue avanzando en la consecución de sus estándares científicos.
  • Por otro lado, hay que considerar que no sólo las ciencias puras, aplicadas o tecnologías deben seguir avanzando, sino que ocurre lo mismo con las denominadas ciencias humanas. Leer sobre nutrición es tan importante como pueda ser leer sobre sociología; saber de neurociencia es tan necesario como saber de filosofía, de ética,  de ciencias jurídicas, etc... todos estos ámbitos también formarían parte de ese imprescindible corpus de lecturas de no ficción. 
  • Por todas estas razones, los diferentes departamentos del IES Pare Vitoria han previsto incluir en las páginas que les corresponden de este blog las más interesantes lecturas actuales de las ciencias que les son afines y que puedan servir al mismo tiempo para animar algunas vocaciones científicas, una vez descubiertos los fascinantes campos de investigación en los que se está desarrollando la ciencia moderna.
Genial análisis sobre el surgimiento del lenguaje

dijous, 16 de juny de 2016

Lectures recomanades per a l'estiu

Ací vos proposem uns títols per al primer i segon cicle d'Eso sobre Informàtica i Tecnologia, Ciència Ficció i Novella Fantàstica.

Disponibles en format digital a Google Books, els podeu trobar a qualsevol llibreria o biblioteca en format paper o trobar-los per Internet en el portal que vulgau.

Tant fa si parla de ficció o si és un conte d'amor, el que volem és que vos acompanyen durant aquest estiu i que gaudiu d'una bona història.

Esperem que vos agraden!

TítolAutorEditorialResum
Ordenadores con bandera pirataCésar Fernández GarcíaEd. Bruño«¿Un ordenador puede prepararte una trampa? Miguel lo sospecha cuando entra al aula de informática. ¿Cómo imaginarse que detrás de la pantalla se oculta Barbarroja? No faltarán tesoros reales que aparecen y desaparecen, peligros dentro y fuera del colegio, ordenadores con apariencia pirata, arriesgadas pruebas para seguir en el juego… Menos mal que Miguel recibirá la ayuda de Nerea, la nueva compañera de clase. Y de Risco, el perro de Nerea. Los tres amigos vivirán juntos esta emocionante aventura.»
Confia en mi, estoy mintiendo. Confesiones de un manipulador de los mediosRyan Holiday Ed. Urano «Hoy en día: un rumor malicioso por Internet puede costarle millones a una empresa. Un producto o una persona se convierten en celebridades de la nada. Un político puede ver truncada su carrera por algo nimio que hizo en algún momento. Estas cosas suceden todos los días, lo que muchos no saben es quienes son que esto suceda. Normalmente es alguien como el autor "Soy un manipulador de los medios en un mundo en el que los blogs controlan y distorsionan las noticias. Mi trabajo es controlar los blogs, al menos tanto como una persona pueda" esa es la premisa de Ryan Holiday»
A l'ombra de Xiva Nina Rauprich Ed. Cruïlla «Ravi i la seva família es veuen obligats a abandonar el poble i anar a la capital, Delhi. Allà hi descobriran un món nou, de misteri i de corrupció. Però també ple de generositat i d'hospitalitat»
El viaje de Parvana Deborah Ellis Ed. Edelvives «Parvana és una xica afgana que acaba de perdre a son pare. Sola, empren la recerca de la resta de la seua família per un país desolat per la pobresa i la guerra.»
Los peores años de mi vida James Patterson Ed. La Galera, SAU «Es la propia historia del adolescente que cuenta la historia en primera persona, y narra todo lo ocurrido en, según él, los peores años de su vida. El joven tiene un amigo imaginario, que se supone que ilustra el libro. Se le da muy mal el instituto, que, además, tiene muchas normas y absurdas, por lo que decide poner en marcha un “juego” en el que, según vaya incumpliendo normas, va sumando puntos. La llamó la “Operación R.A.F.E.”. De forma paralela, este chico intenta conquistar a una chica de su clase. A lo largo de la operación, también puede acumular cruces, cosas malas o incumplimiento de sus propias reglas. A las tres equis, se acabó el juego. Al pobre chico le va pasando una serie de contratiempos y maltratos típicos adolescentes. El final, mejor no lo cuento; solo adelanto que es inesperado y un poco cortante, pero muy bueno. Es un libro bastante entretenido que te induce a seguir leyendo para saber en qué lío se va meter.»
L'Alquimista Paulo Coelho Ed. Grupo Planeta Spain «L'Alquimista relata el viatge del jove Santiago, que va deixar les seves ovelles als camps d'Andalusia per endinsar-se en el desert, camí de les Piràmides. A través d'un llenguatge planer, Coelho construeix un símbol cristal·lí sobre l'home, els seus somnis i la vida en el món. Comparada sovint amb El Petit Príncep i Joan Salvador Gavina, aquesta novel·la ha captivat milers de lectors d'arreu del món i ha obtingut un important reconeixement internacional.»
El juego de Ender Orson Scott Card Ediciones B, S.A. «La Tierra se ve amenazada por los insectores, una raza extraterrestre completamente ajena a los humanos, a los que pretende destruir. Para vencer a los insectores es necesario un nuevo tipo de genio militar, y por ello se ha permitido el nacimiento de Ender, quien en cierta forma constituye una anomalía viviente: es el tercer hijo de una pareja en un mundo que ha limitado estrictamente a dos el número de descendientes. El niño Ender deberá aprender todo lo relativo a la guerra en los videojuegos y en los peligrosos ensayos de batallas que realiza con sus compañeros. A la habilidad en el tratamiento de las emociones, ya característica de Orson Scott Card, se une en este libro el interés por el empleo de las simulaciones de ordenador y juegos de fantasía en la formación militar, estratégica y psicológica del protagonista.»
La historia interminable Michael Ende Ed. Alfaguara «Bastián Baltasar Bux es un niño de once años que descubre en una antigua librería un libro titulado “La Historia Interminable”, el cual posee poderes mágicos. Esa magia hace que el mismo Bastián se convierta en un héroe de esa historia que parece no terminarse nunca, en la que se unirá a Atreyu, otro niño, con el objetivo de salvar al mundo de fantasía. Escondido en el desván de su colegio, Bastián devora durante las horas de clase este enigmático libro, que relata la destrucción de todo un mundo lleno de fantasía. Una especie de "Nada" misteriosa destruye todo el país y a todas las criaturas que lo habitan. A medida que avanza en su lectura, Bastián se da cuenta de que la salvación de Fantasía depende de él; de que consiga entrar en el libro.»
Els jocs de la fam Suzanne Collins Ed. Grupo Planeta Spain «Vint-i-quatre adolescents forçats a jugar. Només un guanyador. Els Jocs de la Fam han començat... Estava tan obsessionada amb el llibre que me l’havia d’emportar quan sortia a sopar i amagar-lo sota la taula per no parar de llegir. La història em va mantenir desperta unes quantes nits seguides, perquè fins i tot després d’haver-lo acabat, em quedava estirada al llit donant-li voltes.»
El nombre del viento Patrick Rothfuss Penguin Random House Grupo Editorial España «Por primera vez Kvothe se dispone a relatar la verdad sobre sí mismo. Y para hacerlo bien, deberá empezar por el principio: su infancia en una troupe de artistas itinerantes, los años malviviendo como un ladronzuelo en las calles de una gran ciudad, y su llegada a una universidad donde espera aprender una magia de la que se habla en las historias… Atípica, profunda y sincera, El nombre del viento es una novela de aventuras, de historias dentro de otras historias, de misterio, de amistad, de amor y de superación, escrita con la mano de un poeta y que ha deslumbrado—por su originalidad y la maestría con que está narrada— a todos los que la han leído.»


diumenge, 8 de maig de 2016

Cervantes "In memoriam"




Pensando en la conmemoración del IV Centenario de la muerte de Miguel de Cervantes y buscando una manera de aproximar a Cervantes y su obra a la realidad actual de los alumnos de secundaria, he encontrado esta biografía de la editorial Vicens-Vives realizada por Eduardo Murias de Aller y Antonio Rey Hazas.
Está escrita con un estilo ágil, ameno, ligero. Tiene el gran acierto de utilizar la primera persona, como si se tratara de una autobiografía, de este modo convierte al lector en una especie de cómplice-receptor de las muchas aventuras y lances de su vida. La modernidad estilística es grande, las acciones se suceden de manera imparable, el ritmo es trepidante, estocadas, desafíos, arcabuzazos, cárceles y galeras, armadas y tributos. Toda la obra está palpitante de vida y aún añade otro criterio de modernidad: los sucesos se acumulan apresuradamente, ningún lector se aburre, no hay tiempo; su amante, Ana Franca, y su esposa  Catalina de Salazar, se suceden y se alternan, cambios de domicilio y de empleo. 
Pero no hay espacio para la reflexión, Cervantes, cuya cualidad más destacable es posiblemente su capacidad de análisis de la realidad vivida, su comprensión de las motivaciones del ser humano, su flexibilidad y su tolerancia nacidas de su conocimiento profundo de la naturaleza humana, aparece aquí como un héroe moderno, irreflexivo, que salta de una a otra circunstancia sin que conozcamos las razones y aun el profundo dolor que en su ánimo produjeron muchos de estos sucesos.
La biografía de Murias y Rey es muy útil para que cualquier alumno obtenga un organigrama completo de los sucesos de la vida cervantina, pero la adopción de la primera persona narrativa para referirnos esa biografía podría haberse aprovechado para ayudarnos a conocer mejor la personalidad de Cervantes, la nacida como reacción emocional, intelectual y artística a las difíciles circunstancias que rodearon su vida y que hubieran tenido sobre nosotros un valor, como el de sus novelas, ejemplar. Porque aún hoy en día, la principal razón para leer a don Miguel es aprender a entender el mundo de modo que a partir de su conocimiento nos permita  vivir nuestras vidas a la manera que él propone a mediante la figura de D. Quijote, es decir, de una vida trascendida, justa, digna, generosa  y feliz.